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新加坡文化教育交流活动随想

08/06/07

作者:(1) 考拉小巫, (2) 罗芳 日期: 8-6-2007 来源: http://fuxiao.whu.edu.cn/artnews/ShowArticle.asp?ArticleID=1406

(一)

五一期间,我校师生一行24人在衡校长的带领下,赴新加坡裕廊小学进行中新文化教育交流活动。整个行 程安排得很充实,我们参观了新加坡的图书馆、科技馆等教育场所,倾听了新加坡裕廊小学梁校长介绍的学校管理模式,走进裕廊小学的课堂,参与学习活动,亲眼 目睹了新加坡基础教育的一些现状和情况,收获颇丰,特别是新加坡的道德教育给我留下了深刻的印象。

新加坡地处欧亚大陆的连接地带,特殊地理位置及东西方文化的水乳交融,形成了它独特的文化氛围。新加坡尽管是一个自然资源匮乏、面积很小的城市国家,但它 科学的政体模式,繁荣的经济发展、高质量的生活水准、高标准的国民文化教育等使其成为世界上最有竞争力的国家之一。

新加坡以良好的社会秩序和治安环境独树一帜,究其原因,除政府施行严格的法律、法规治理国家以外,就要归功于教育的成功了。在众多教育举措之中有一条,新加坡非常重视对少年儿童的道德教育,并 把学校道德教育的成功与否和国家的存亡联系在一起。由此带来了公民较强的社会公德心和自律能力,青少年的犯罪率为世界上最低。

1991年,新加坡政府公布了“共同价值白皮书”.提出了五大价值观:1)国家至上,社会为先;2)家庭为根,社会为本;3)关怀扶植,尊重个人;4)求 同存异,协商共识;5)种族和谐,宗教宽容。在新加坡教育规划署编的《公民道德标准》中也曾规定了这样的教学目标:建立在不断扩展的人际关系基础上,由个 人延伸到社会和国家。

1992年,新加坡小学开始使用《好公民》教材。开设这门课的宗旨是培养具有以下素质的好公民:社会利益高于个人利益;维护组成社会的家庭;提倡种族和宗 教间的宽宏大量和相互体谅;协商解决问题的美德。其目标体现为4个方面:向学生灌输适合新加坡的东方价值观;训练学生的道德判别能力;教导学生处世待人须 为他人设想的道理;使学生明白身为年轻公民的责任。新加坡中学道德教育的目标在于培养学生,使其具有高尚之品德,善良之性情。强健之体魄,优良之习惯,爱 国爱民之意识,及各民族互助合作之精神,以期成为完好优秀之青年,藉以成为国家社会之中坚。

我国的教育方针一直是坚持德育为首的。但由于教育评价的单一,在教育实践中有一些偏差。出现“德育说起来重要,做起来次要,忙起来不要”的现象。评价学生 只有一把尺子,那就是学习成绩。而学生的品德、心理素质等方面往往被忽视,德育课、心理活动课往往被文化课挤占。德育活动的开展也常常流于形式。

而新加坡 中小学公民道德教育的途径丰富多样,一方面坚持通过开设道德课。向学生讲解系统的道德伦理知识;另一方面强调将德育目标贯彻到学校全部课程的教学和各项工 作中,并且渗透到社会的各个领域,形成全方位实施道德教育的格局。 为了强化中小学生良好的行为习惯的养成。新加坡制订了严格的《学校规则》。规定学生不准抽烟、随地吐痰、乱丢垃圾、涂写墙壁、赌博、破坏公物、说粗话、喊 叫、吵架、说谎、偷窃、浪费水电、在走廊或阶梯上乱跑;女生不准穿超短裙,不准戴耳环和首饰;男生不准留长发,不准穿太短太小的短裤等。通过一系列行为准 则的学习和强化,学生在日常生活中逐渐养成良好的道德品质和行为。而且。为帮助学生形成良好的行为习惯,学校使用了各种强化手段。比如新加坡是世界上极少 保留鞭刑的国家之一。

学校教育和家庭教育、社会教育有机地结合起来。形成纵横联系的立体德育网络是新加坡德育的又一显著特色。首先,新加坡学校在实施德育的过程中。特别重视家 庭教育对学生品德形成的影响作用,强调学校应与家长建立良好的联系,各学校都建立了家长联谊会。

家长自觉参与学校的管理,教学生学习烹饪,放学时帮助维持 秩序等。学校教育与家庭教育、社会教育三位一体,相得益彰,所以新加坡的德育影响无时不有,无处不在,其效果显著。

(二)

新加坡是一个高度重视教育的国家。新加坡很多资源和生活必需品都依靠进口。但是在短短的几十年里它凭 借着高科技和金融业的发展迅速成长为亚洲经济强国。在新加坡高学位意味着高收入,因此无论是政府还是国民都十分重视对教育的投入。在裕廊小学短短几天的学 习,我们记录下我们的所见所闻所感,愿与大家一起来分享我们对新加坡基础教育的一些体会与感受。

新加坡国土面积小,国家经济实力强大,在教育方面资金投入比较充裕。我们进入裕廊小学的第一天,参观了他们的校园环境。学校教学设备先进,教学资源丰富, 专用教室设备齐全,实用性强。校园建设体现出对学生的人文关怀。新加坡重视科学课程,在校园里有多处小型植物园,只要是科学课本上出现的植物,学校都特别 种植以便让学生校园里近距离接触。

在裕廊小学我们感受到这里为学生所精心创设的浓郁校园文化。步入校门,学校历任校长的大幅照片以及学校发展简史,映入眼帘。进入一楼走廊,我们犹如进入了 历史的时空,这里是创业长廊。在这里学生可以了解到在新加坡历史上一些依靠创新获取成功与财富的人的简介。这些成功人士多数出生寒门,有些人甚至并没有接受到高等教育,但是他们凭借智慧的头脑,新颖的创意获得了成功。

这些成功人士的产品有的被陈列在特别设立的玻璃柜台里,有的在生活中随处可见。学校希望借此告诉学生,只要有创意,一切皆有可能。最让我们印象深刻的是他们的厕所文化建设。有人说厕所的文明反映一个国家的文明程度。每个年级选出一个主题,如戏 剧、音乐,每班轮流为学校厕所进行室内装饰。在这里厕所不只是简单的五谷轮回之地,也是一个学习文化与现代文明的场所。

来到裕廊小学我们最关注的当然是他们的课堂教学。新加坡小学大多只上半天课。但上课的强度很大。从早上7:25-12:50,中间只休息25分钟。每节课 30分钟共上10节课。我们的学生与新加坡学生一起在课堂上学习。

课后有的孩子反映课堂纪律有些乱,老师只有在很严重的时候才批评学生。刚开始我们进入教 室时也有这种感觉。可当我们深入课堂却发觉新加坡的学生很善于根据教师布置的不同任务扮演不同的角色。

当老师在讲解题目时学生会仔细听老师讲解过程,有秩序地回答老师的提问;当老师要求学生自己练习,小组讨论时,教室里就会出现前面学生所说的情况。总体来说新加坡的教育注重对学生的习惯培养,学生善于听讲,书写工整迅速,思维活跃,敢于质疑,愿意表达自己的想法,与教师有良好的互动。

新加坡的基础教育不仅注重知识的传授,也注重对学生综合能力的培育。在裕廊小学有一处专门的小菜园,每个班可以轮流在那里种植蔬菜。每班自己筹集资金买菜籽,由学校提供营养液,学生根据需要配比溶液,自己照顾蔬菜。种好的蔬菜由学生推销给家长和老师,所得资金用于下次种植蔬菜。还有他们的家政教室,那里就是一个超大厨房。锅碗瓢盆一应俱全,学生在这里学习简单的烹饪,得到了课本以外实用又有趣的知识。

在裕廊小学一年级教室里一幅宣传画让我记忆犹 新:There’s no I in a team.(团队里面没有我)。学校不仅通过这样的环境宣传,同时也通过组织学生参加各种社团,引导学生学会摒弃自我,融入团队,培养一种团队合作精神。

新加坡是一个多元文化的国家。在这里,印度文化、马来文化、华人文化并存。作为一个年轻的小国,新加坡的教育注重培养年轻一代的国家归属感。他们重视对本 土文化的的教育与继承。在学校里,学生随时可以接触到过去人们从事的一些行当,使用的一些生活用品。这些物品被有序的摆放在学校楼梯的拐角处。

学校通过这种方式让学生生动地了解这个国家的过去,鼓励他们去继承那些即将消失的文化。在这里我们感受到,作为中国人,因为我们有强大的祖国和悠久的文化,从未曾象 新加坡人那样,他们有一种强烈的危机感,希望保持本国的文化传统的完整,并且一代一代继承下去。 以上是我们在新加坡裕廊小学学习几日的所见所感。

虽然在新加坡,华人文化占主体地位,但是由于他独特的历史发展过程,使得我们对他的基础教育有这多新鲜的 感受。当然同为亚洲国家,我们在教育方面也面临许多相同处境,如学生课业负担重,教师工作压力大,家庭问题、心理问题对学生成长产生影响,家长与学校间需要建立更有效沟通等问题。这些问题我们希望在未来的日子可以有机会有更多的方式进行沟通与学习,使得我们的孩子能拥有更美好快乐的童年。

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《新加坡文献馆》