今天

新加坡的创新教育

30/07/08

作者: 陈宏 南岸区珊瑚实验小学 日期: 30-7-2008 来源: http://www.cqjy.com/jyky/ShowArticle.asp?ArticleID=6295

创新教育已成为了当今教育的主旋律,在大力推行素质教育的今天,学生创新能力的 培养是素质教育的重点。我们要了解什么是创新,知道培养创新能力的重要意义,努力探索培养创新能力的方法。带着这样的学习目的,我们跟随重庆市教科学院龚春燕所长来到俗有“亚洲四小龙”之称的新加坡进行了为期三天的学习研讨。我特别珍惜这次出国学习的机会。在学习期间,我充分地感受到了异国的先进文化,特 别是走访了一所具有特色的学校——圣各尼拉女校,感触很深,收获也很大。

一、新加坡印象

赴新加坡主要任务是培训和学习,也有机会领略新加坡的风貌,的确让人感到新奇。在导游的解说中我们了解到新加坡的特点就是综合多元文化。华人(76%), 马来人(14%),印度人(8%)和欧亚裔人(2%)每一个种族都有自己独特的文化,并且不同文化之间互相影响和融合,形成了其独特的东西方交汇的风格,所以感觉城市风格也有点别致,各民族的建筑(包括学校里也建有教堂),政府的组屋,开发商的别墅,应有尽有。新加坡又是亚洲旅游热点之一,小小的弹丸小 岛,但在新加坡人民的保护和建设下(不得不佩服新加坡人的不怕输精神),硬是强行造出了一个世界热点旅游城市,成为东南亚的一颗明珠。其中有世界最大的喷泉,最高的人造瀑布,世界唯一的夜间动物园。最著名的圣淘沙公园就是在一个荒岛上开发出来的。

出国前曾听说新加坡是一个美丽漂亮的花园国度,亲临目睹真是名副其实,这里一年四季都是炎炎夏日,有着充足的阳光和雨水,因此这里到处郁郁葱葱,姹紫嫣红,清香扑鼻。让人不禁惊叹原来世上还有如此洁净、幽雅的城市!尤其值得一提的是那儿的环保设施——街道盆栽,巨大的花盆下加了四个小轮子,从这一细节, 我可以感受到新加坡人民的智慧和勤劳。

在新加坡没有语言的障碍,那里的人基本上都会说汉语和英语,不得不让人羡慕其国民素质。

新加坡的治安不会让你有不安的感觉。 曾向导游小姐请教过发生意外怎样报警(类似我们的110),给出的答案是根本不可能的事,也没有这机构。所以整个城市秩序井然,却见不到一个警察(包括我们马路上的交警)。这一切原于政府的严厉惩治,随地扔垃圾、吐痰者,法治500元新币,此外,还有一种罕见的酷刑——鞭刑。这样健全、合理的法制成就了新 加坡和谐、安宁的社会秩序。

二、新加坡教育

通过参观访问、听课观摩,我深深地感到新加坡教育没有死记硬背,注重对学生动手能力和创新能力的培养,注重培养学生合作探究的学习精神。新加坡是一个融东西方文化于一体的国家,新加坡的教育制度,集东西文化之所长,以培养适应现代社会与市场经济的骨干人才为主要目标。由于采用全世界独一无二的双语(英语为主,华语为辅)教学制度,教育成就为世人瞩目。新加坡的教育又融合了东西方教育的精华,创新教育在新加坡得到了教育工作者乃至全社会的认同。在新加坡圣各尼拉女校听的一堂华文课让我深受启发,印象颇深。

执教的何老师看上去年过半百,但依然激情满怀,她对华文教学的热爱,对学生的关爱亲密之情在课堂上尽现无一,让人羡慕,让人钦佩。他所上的课文是《孟母三迁》的故事。课堂上何老师让我们感受和学习到了不同风格的授课方式,感受到了激情洋溢的课堂气氛,也让我身临其境地体会到了在课堂教学中如何培养学生的创新精神。

1、民主和谐的师生关系是营造创新氛围的前提。

何老师的课堂不仅让学生学得轻松,也让我们听得轻松。在何老师风趣幽默的语言感染下,巧妙适当的活动参与中,学生轻松理解了课文内容,并且创新思维得到培养及体现。如在学生合作学习后不能马上安静下来听老师指示,何老师便幽默地说“听你们讲还是我讲啊!”学生听了吐吐舌头,笑眯眯地安静了下来。此外,当班里的同学起来发言,讲得很好时,全班的同学便会不约而同地鼓掌尖叫呐喊,在孩子们的眼神里,笑容中,听课的你感觉到的是自然,真实、阳光的心态。在这样的课堂氛围中,学生心灵愉悦,敢于质疑,敢于表达、坚持自己的见解,敢于与老师、同学讨论,从而建立起自主创新学习的激励氛围。

2、开放灵活的教法,合作探究的学法是培养创新能力的途径。

何老师的课堂有一个很显眼的特别之处,那就是他准备了几十张大大小小的纸条,每一个教学环节几乎都要拿出几张让学生在上面写写画画进行小组合作探究学习。在合作学习中,充分的锻炼和培养了学生的主动参与能力、合作协调能力、探究创新能力。比如,何老师启发孩子们思考创新“如果你是孟子在坟场边居住玩耍,你 会听到什么?想到什么?闻到什么?摸到什么?做些什么?小组合作思考写出答案。不到两分钟,同学们的答案尽现纸条上,内容精彩纷程,形式各种各样。有画的,有写的。有做模仿埋死人游戏的,有做买香烛纸钱游戏的……答案各不一样,教师很好的利用了文本且又走出了文本,培养了学生创新思维,又为学习下文作了 很好的铺垫.象这样开放式的提问,合作式的学习贯穿于整个课堂, 又如:老师让学生想象假如孟子在坟场边长大, 长大了他会干什么;让全班学生走进文本想象并模仿集市是怎样? 老师一声令下,同学们各自叫卖,整个课堂顿时变成热闹的集市,在参与中学生们理解了“集市”的意思并体验了学习的乐趣。快乐的表情洋溢在脸蛋上;学完孟子在集市边玩耍的那一段,何老师又让学生扮演孟子作商人进行买卖时的创作表演;让小记者采访孟母……在一个个活动中,学生相互支持、相互配 合,在信息和情感的交流中产生思维的碰撞,实现个性差异互补,从而实现了在合作中竞争,在交流中发展,创新潜能得到激发。

3. 营造轻松优美的学习环境是激发创新潜力的源泉.

我们都知道培养学生的创新性首先要有一个创新型的学校环境,这是培养和造就创造性人才的条件和土壤。在圣各尼拉女校的每一个班级里都利用墙报等宣传阵地来为学生营造一种团结、奋进、竞争、创新的学习氛围。在班级开辟自编广告、读新闻表看法、漫画谩话、作文接力、爱心乐园等学习天地,定期展出学生们的作品。所有的学习天地老师都放手交给学生,让他们小组合作,自己排版、设计、制作,并定期进行评比,学生们不但创新能力得到提高,动手动脑的综合能力都能得到提高。

在观摩了何老师和其他国内教师的课堂教学之后,我们又聆听了龚春燕教授和新加坡两位教育专家的关于创新教育的学术论坛。让我们从理论上学习到教师创新性教学是学生创新型学习的关键与支撑。并且又从理论到实践中进一步明白如何在课堂教学中有目的的培养学生创造才能,如何提高创造性解决问题的能力。

这一次的新加坡学习之旅对于我来说非常的重要,它开阔了我的视野,使我受益匪浅,我非常感激也非常幸运参与了这样一次活动。

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《新加坡文献馆》